数学是什么？数学在哪里？7月21日，嘉图讲座邀请上海师范大学副教授黄劲草博士带来一场《“日常”中的数学启蒙分享会》，让大小朋友们感知数学的魅力。

“小朋友们，今天天气怎么样？”讲座伊始，黄博士用一个开放性问题打开了孩子们的思绪。“今天天很热。”“那怎么表示今天天很热呢？”“今天38度。”孩子们你一言我一语地抢答。“温度是一个数字，这就是数学，超过一定的温度，人会觉得热，需要开空调，这也是数学带给人的感受。”黄博士通过这样一个简单的例子，告诉在座的听众，数学就存在于日常中，家长们可以通过这些具体的事件，结合适宜的词汇和场景，帮助孩子建立数学与生活的链接，发现数学的有用和有趣。

除了熟悉的数字、数数、加减，对于早期数学启蒙，我们可以关注的还有很多，黄博士解释了我国教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学思维启蒙的三个目标：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。幼儿数学学习的五大关键经验包括：分类、排序、数字、空间、时间；关键指标是：数感、表征、空间感、估算、测量、图案和数据分析。“孩子这么小，他们怎么会懂得这些能力呢？”面对家长们的质疑，黄博士结合自身的编辑经验，将抽象的数学能力具象化：当我们和孩子谈论“有多少”，多了几个，少了几个，这就是数量和计算；教室里有哪些形状？这就是表征；我的个子高，你的个子矮，这就是测量和估算；每天记录身高，发现我们在不断地长高，这就是搜集信息和数据分析。这些日常的行为，就是在为孩子启蒙数学。

接着，黄博士带着孩子们阅读了“第一次遇见数学”绘本。这套绘本以幼儿熟悉的超市、游乐场、海滩等场所为背景，把数学的语言、概念和过程，融入到温暖有趣的故事当中，帮助幼儿建立起数学与现实生活的链接，感受无处不在的数学的有用和有趣。

最后，黄博士提醒家长，在为孩子启蒙数学的时候，不能脱离现实生活、忽略具体的体验，只是单纯地告诉他们这是“2”“1+1=2”，这并不符合幼儿的认知规律。死记硬背，或者机械地学习，对幼儿数感和思维等的提升并不会有很多的帮助。家长可以在大量生活体验和与人互动的基础上，帮助孩子们把听到的数学内容和自己熟悉的事物、日常的经历相关联，开始理解、认可、使用数学词汇或符号。这个过程，也是他们学习用数学的眼光观察现实世界的过程，比单纯的记忆或者背诵更有意义。